年下教资考试《初中体育》真题答案
一、单项选择题
下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的正确答案,多选、错选或不选均不得分。
1.韧带具有限制关节活动幅度、维持关节稳定的作用。其构成组织是()。
A.肌组织
B.致密结缔组织
C.上皮组织
D.疏松结缔组织
B
2跑跳运动，涉及关节的屈和伸，能使膝关节屈的肌肉是()。
A.骼腰肌
B.股四头肌
C.股二头肌
D.肱三头肌
C
3.主动脉是为各器官和组织输送血液的血管，为心脏供血的动脉是)。
A.冠状动脉壁
B.肺动脉
C.腹主动脉
D.锁骨下动脉
A
4.通过长期的有氧运动，可明显发展呼吸系统哪─器官的功能()。
A.气管壁
B.支气管
C.肺
D.喉
C
5.骨骼肌收缩受躯体运动神经元的控制。该神经元的胞体位于()。
A.脊髓灰质后角
B.脊髓白质后索
C.脊髓灰质前角
D.脊髓白质前索
C
6.运动可使糖皮质激素水平升高，以调节能量，供应该分泌该激素的器官是()。
A.脑垂体
B.松果体
C.甲状腺
D.肾上腺
D
7.氧气与血液之间的气体交换过程称为（）
A.肺通气
B.肺换气
C.气体运输
D.组织换气
B
8.人体进行负重练习时，在缓慢下蹲阶段，股四头肌的收缩形式是()。
A.离心收缩
B.向心收缩
C.等动收缩
D.等长收缩
A
9.人体进行剧烈运动时，器官机体各器官的血流量会重新分配，其中循环器官的血流量()
A.增多
B.减少
C.不变
D.无规律变化
B
10.较长时间剧烈运动时，肌肉中哪种物质的含量会明显上升?()。
A.乳酸
B.水
C.CO
D.CP
A
11.心肌节律性收缩可分为血液流动提供动力，正常情况下不会发生强直收缩，其原因是()。A.兴奋性的高低
B.兴奋传导速度快
C.兴奋性高低有效
D.不应期长
D
12.根据儿童少年的生理特征，在进行体育锻炼时已采用()。
A.大负荷力量训练
B.长时间静力性运动
C.短时间速度性练习
D.长时间耐力性练习
C
13.准备活动是指在训练和比赛前进行得有组织、有目的的专门性练习。其生理作用有很多，其中不包括()。
A..减轻“极点"的程度
B.缩短进入工作状态的时间
C.延长运动时间
D.加速运动性疲劳的恢复
D
14.学校健康促进的目标人群可分为—级和次级，其中—级人群目标是指)。
A.学校领导
B.教职员工
C.学生群体
D.学生家长
C
15.在体育课的教学中，依据健康分组的要求,可让学生分为哪三个组()。
A.准备组、一般组、特殊体育组
B.基本组、准备组、医疗体育组
C.准备组、一般组、运动康复组
D.基本组、正常组、特殊锻炼组
B
16.蛋白质由必需氨基酸和非必需氨基酸组成,若所含必需氨基酸的种类齐全，但其中某—种或几种含量相对较低，该蛋白质称为（）
A.半完全蛋白质
B.优质蛋白质
C.不完全蛋白质
D.完全蛋白质
C
17.骨折急救的目的是用于简单而有效的方法，抢救生命，保护**，使伤者能够医院。急救的原则是()
A.立即消肿，固定敷药，先包扎伤口，再止血
B.立即止痛，固定敷药，先止血，再包扎伤口
C.防止休克，就地固定，先包扎，伤口再止血D.防止休克，就地固定，先止血，再包扎伤口
D
18.绷带包扎有环形包扎、螺旋形包扎、螺旋反折包扎和手掌八字型包扎等方法。其中八字形包扎方法常用于哪些部位（）。
A.肘、膝、踝等关节处
B.上臂、大腿下端和手指等处
C.前臂、大腿和小腿等处
D.手肘、手腕处和小腿下部等处
A
19.网球肘是运动中常见的损伤。其学科名称是()。
A.肱二头肌长头肌腱腱鞘炎
B.肱骨内上踝骨炎
C.肘后创伤性滑膜炎
D.肱骨外上踝骨炎
D
20.为达到增强体质、促进人的全面发展、娱乐身心及提高运动技术水平的目的，必须进行()。
A.身体运动
B.心理调节
C.身体调节
D.健康管理
A
21.奥林匹克文化的特征具有人文性和象征性外，还有()。
A.艺术性、多元性、专业性
B.多元性、单一性、划一性
C.艺术性、多元性、划一性
D.商业性、多元性、划一性
C
22.体育课是实现学校体育目标的基本途径。教师在教学中不仅要培养学生爱体育、懂体育和社会体育，更应注重()。
A.立德树人
B.尊重差异
C.心理调适
D.运动参与
A
23.根据体育教学的特点，体育课中教师在运用讲解法时应注意()。
A.精讲多练
B.少讲多练
C.只练不讲
D.只讲不练
A
24.为了解学生的体育心理素质与心理需求，教师采用心理量表对学生进行测试，这种方法属于()。
A.心理咨询
B.心理干预
C.心理测量答案
D.心理分析
C
25.某校在新学期大课间活动中，有意安排了轮滑等运动内容，其目的是()。
A.端正体育态度
B.养成成就动机
C.适当展开竞争
D.激发运动兴趣
D
26.正式的11人制足球赛中，每队上场队员人数不得少于（）。
A.5人
B.6人
C.7人
D.8人
C
27.篮球传接球技术是战术配合的命脉。单手肩上传球用语（)。
A.短传快攻
B.传切配合
C.长传快攻
D.突分配合
C
28.初学排球正面传球时，为提高传球的准确性和稳定性，击球点的位置应位于(。
A.头上方约一臂距离处
B.额前上方约一臂距离处
C.头上方约一球距离处
D.额前上方约—球距离处
D
29.在体操运动中，将整个身体腾起后从器械上越过的动作，称为()。
A.摆越
B.腾越
C.转体
D.空翻
B
30.跳高比赛丈量长度时，应由地面垂直丈量至横杆()。
A.上沿最低处
B.下沿最低处
C.上沿最高处
D.下沿最高处
A
31.武术基本功练习中，正踢腿动作要求做到“三直一勾”，其中“—勾"是指()。
A.勾手
B.支撑腿脚尖勾起
C.勾脚
D.摆动腿脚尖勾起
D
32.体育教学设计需要对体育教学的各个环节进行全面分析，但不包括()。
A.教学过程
B.教学内容
C.教学制度
D.教学媒体
C
33.在教学设计中对学情分析时，除学生基本信息、体育学习兴趣、学生预备技能与目标技能分析外，还包括（）。
A.情境分析
B.教学效果分析
C.教材分析
D.困难学生分析
D
34.在体育教学过程中，为了发现教学中存在的问题并及时调整教学计划，以达到理想的体育教学效果而进行的评价称为过程性评价，也可称为()。
A.总结性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.绝对评价
B
35.下列哪—选项可用于学生足球学习“态度与参与”的评价()。
A.颠球次数
B.每周踢足球的次数
C.快速往返运球
D.帮助同伴纠正动作
B
二、简答题
针对相关问题作出简明扼要的回答。
36.简述呼吸形式(4分)，及其在运动实践中的应用。(6分)
(1)呼吸的形式主要分为两类。主要由胸部运动完成的呼吸形式称为胸部呼吸，主要由膈肌运动完成
(2)应用:1呼吸方式应根据有利于呼吸方式而不妨碍技术动作应用的原则灵活改变。一般来说，一些技术动作需要固定胸肩带以确保形状，因此呼吸形式应改为腹式呼吸，如手倒立、头倒立、吊环交叉悬挂、下“桥”等技术动作需要固定胸肩带。腹式呼吸可以消除影响身体重心不稳定的因素。其他技术动作需要腹部固定，因此应转换为胸部呼吸。例如，固定过程中的弯曲静态动作或下固定、“两头向上”静态动作等，使用胸部呼吸有助于维持和完成腹部动作。②协调呼吸阶段和技术行动。一般来说，在完成双臂提举、外展、扩胸、提肩、扩身或反弓动作时，吸气是有利的;当完成与上述相反的动作时，如手臂内收、内旋、胸部收缩、肩部塌陷、身体弯曲或身体运动，呼气更加顺畅。然而，也有例外。例如，杠铃在负重下蹲和站时最好呼气。
37.简述学年体育教学计划制定的基本内容。
1)制定学年体育教学目标(2)分配本学年教学时数与教学内容(3)制定年度的考核和评价内容(4)提出相应的教学要求
38.简述体育教学评价的功能。
⑴诊断功能
诊断功能指的是分析体育教学的教学结果和原因的能力，从而了解体育教学的各个方面，从而判断体育教学的有效性、不足、矛盾和问题的能力。
具体来说，它可以诊断学生整体和个人的学习问题，以便教师在教学中有目的地调整教学策略;它可以诊断教学中的不足，使教师能够纠正相关内容，改进不足，提高教学水平;此外，学期和学年前的诊断也可以帮助教师分组授课。
(2)激励功能
体育教学评价具有激发动机的功能。正确、公正的评价，特别是积极的评价，可以进—步激发和提高师生的工作积极性和学习兴趣，提高他们的积极性和主动性。消极评价的积极性会在一定程度上降低，但它往往使教师和学生看到自己的缺点、与他人的差距和原因，从而对症下药，及时纠正。
(3)反馈功能
体育教学评价使教学过程成为一个可随时反馈和调整的可控系统。体育教学评价的结果为体育教师和学生提供反馈信息，使他们能够及时了解教与学的情况，发现体育教学过程中存在的问题，为调整体育教学活动的内容和形式提供依据。体育教师可以修改教学计划，改进教学方法;学生可以调整学习策略，改变学习方法。
(4)导向功能
体育教学评价具有引导评价对象实现理想目标的功能。主要通过设置评价指标为教学工作指明方向，评价后的反馈也为体育教学的决策和改进指明方向。
三、案例分析题
根据所给材料回答问题。
39.初一年级学生张某，性格内向，平时不爱说话，动作协调性较差，学习运动技术较慢，一次体育课上，李老师讲解和示范技术动作后，学生开始**练习，一段时间练习后，大多数同学已基本掌握,但张某还没学会，此时，李老师走到张某身边让他把刚才学的动作做一遍，张某说:“老师，我还没学会呢。"李老师很不高兴地:“别人都学会了，怎么就你学不会!没用心吧?""此时张某低下头哭了起来，也不意再练习了。
(第一问)分析李老师的言行对张某产生的影响。(5分)
(第二问)作为体育教师。在面对张某的这类情况应如何指导(10分)
第一问:(1）李老师的评价不符合新课程标准对学生的要求。李老师说:“别别人都学会了，怎么就你学不会!没用心吧?”这样的评价会打击学生张某的自信心，使张某厌倦学习。
(2)学生是学习的主体，每个学生都是学习的主人。每个人的情况都不一样，李老师没有做到从发展的角度看待每个学生，而是批评和打击学生的自信。李老师的话很可能影响了学生对体育的看法和他对未来体育学习的态度。
第二问:体育差生的心理致因有:①缺乏正确的体育与健康课意识
这可能是由于身体素质差，体育基础差，学习困难，无法跟上教学进度，造成自卑感。
③对体育缺乏兴趣④体育特困生心理承受力差，缺乏自信心和进取精神。赵氏在材料方面的心理原因可能是由于他身体素质差，体育基础差，学习困难，无法跟上教学进度，进而产生自卑感。
相对应的教学策略有:
①提高学生的思想觉悟。以生动的事例和科学的知识加强思想教育，注重深入了解他们的心理特点，把提高认识和培养兴趣结合起来，调动积极因素，教育他们自觉、积极地参加体育锻炼。②更新知识，提高教师素质。教师要不断更新自己的知识、观念，树立教师的人格榜样，用自己高尚的思想、深厚的专业能力和良好的行为举止影响体育教学中的差生。体育教师应该对贫困生充满信心，把这种信心传递给学生，激发贫困生的兴趣，提高他们的身心素质。
③激发贫困学生对体育的兴趣。调查班上学生最喜欢的项目，根据他们的兴趣设置教学内容;在教学过程中，经常采用竞争教学法和成功体验法。
④更多