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電話及（郭老師）、（陳老師）、（韦老師）
（借用畫家朋友黃錦添作品）
年末家长会纪实
十五点二十分开始十八点半结束，约三小时。
郭老师：
学堂家长会可能不同于其他教育机构，不是以展示宣传为主，以学童教学分析，在家情况表现家长分享为主，一会儿首先由陈老师说英文学习，然后是韦老师讲经典和人文礼仪教学，最后是郭老师生活习惯及养生部分。
陈老师：英语部分
1、通过一本绘本，系统学习了字母认读、自然拼音，跟各个字母形状和发音有关联的单词，既是个整体故事，又可以分开单独记忆。虽然同在课堂，小的孩子可以认读字母和记忆自然拼音，以及单词；而较大的孩子们可以在认读、写、画的同时，做到简单单词见词能读，重点是理解拼读单词原理。这要归功于平时的经典学习，使得孩子们的理解力远强于同龄的普通幼儿园水平。
2、利用大部分家庭和学堂都有的读经机，里面有大量的英文歌曲，选择律动强，内容积极向上的歌曲教授，虽然有的歌曲，个别孩子貌似会唱，但却是最需要纠正发音的。边唱边学边律动，就连最小最新来的小小孩，都是非常愿意加入。
3、继续原版英文小故事浸润，牛津树一级已经学完，并且复习过一遍了，下学期在再次复习（因为毕竟有三岁的孩子和新生刚开始接触英文）的基础上，开始二级的学习了，虽然故事明显难了，但也更有趣味性了，这是精读。近俩个月加入的午间故事环节，把一部分不成套的英语故事，放在午间讲，孩子们不觉得在上课，但也达到教学目地，这是泛读。
4、下学期在这三点基础上，加入较短的“英文经典”学习。英文经典的难点在于不是一字一音，但王教授说的“有教就有，没有教就没有”，我们一定要尝试，找到适合幼儿阶段孩子学习英文经典的方法，而且，我有信心。我们的教学不仅限于帮助孩子们打下好的基础，更重要的是培养兴趣、拓宽知识面、领会并掌握学习方法。
（陈老师讲完后孩子们进行了英文儿歌表演，单词拼读等游戏。韦老师带大家背诵《周易》《声律启蒙》片段，手语舞等。随后由陈老师带到门口教室讲故事，孩子不再参与后面的环节。）
韦老师：中文经典教学
1、总述本学期的学习要目以及下学期的学习内容（《论语》为主，《大学》和《中庸》穿插学习）。
2、阶段学习过程中，留意每个孩子在朗读过程中每个字的读音，以利于纠正及今后的学习。在家里有亲子共读的家庭，请爸爸妈妈们多留意孩子的读音。
3、建议每个家庭每天可以抽15-20分钟左右的时间进行亲子共读，陪伴孩子养成读书、读好书的习惯（分享过程穿插了五山学堂个案，爸爸在长期陪伴孩子读书的过程中促进了良好的亲子关系，让家庭更为和睦。）
4、结合四岁开始的识字敏感期，在读经同时和孩子们玩文字游戏，激起孩子们极大的学习兴趣，同时也使认字量得到大量的累积（幼小衔接的部分，下学期会单独进行数学、拼音等相关的学习，这也是我们“因材施教”小班教学可以体现的优势。）
5、良好行为习惯的养成:透过静思语教学，以孩子实例故事为主，结合经典故事（或正或反），正向引导，并以静思语或经典的句子为小结未来希望可以透过“情境学习”更为深入。
6、年度，会带动家庭参与环保以及敬老院关怀活动，身体力行去体悟:行善行孝不能等！
郭老师：
学堂教学理念是五大核心及如何实现：习惯礼仪、养生健体、经典识字、英文启蒙、人文培养（通过慈善、游学实践确立端正“三观”），下半年韦老师的加入补强了最弱的人文环节，作为广州慈济最年轻的委员，一个学期下来孩子们这方面的变化非常巨大。
1.关于“养生作息”的培养
学堂通过“清洁工的故事”“把身体想象成城市”“认识钟表”等方法，引导孩子们对一天中身体的变化产生初级认识，养成早睡早起，按时排便，规律作息，大部分孩子已经可以做到，而且很多家长也反映家庭的作息也因孩子开始调整。做事有规律是成功幸福的基础。
2.“养生功法”开会时漏讲了*
每天加入两次短时间室内静定冥想、户外运动强健体魄，现在孩子们已经了解五禽戏、武当活络功、昆仑仙宗、太极云手攻防等中华传统养生功法，部分孩子已经完全掌握，春节后将增加八段锦的学习。
3.“听、看文字、看拼音”
这是三个先后出现的阶段，儿童成长过程耳朵学习是效率最高最快的，混龄教学中最常见的就是不看书的低龄幼儿背书快，比指字的大哥哥姐姐快，其次是图像记忆，再次是字母拼音，所以不能人为的推动加快这个进程，因为基本是不可逆的，越靠后的阶段学习的效率越低，学堂对幼小衔接是有详细计划的，所以希望学童尽量在突破识字前不系统学习拼音。尽量延长前两个阶段的时间才是最为明智的，但是如果后面一个阶段开始了，那么我们就按规律顺应它。
4.“陪读纠音”
在家读书环节是未来养成复习预习的重要习惯，普通话是小学语文考试的考点，不标准的发音严重影响查字典认读等学习，所以建议家长留意记录纠正容易出问题的口音，在家多播放字正腔圆的规范读音经典熏习。
5.“爱的规则”
家长正确运用《爱的规则》儿童行为习惯变化效果显著，这个方法来源于《弟子规生活化》，如果都能落实一定成圣成贤，学堂取用生活中最常见的一些内容作为开始，家长千万不要“急功近利”，不要把它作为批评压迫孩子的凶器，请开始听老师们安排，先做其中一两项，孩子一旦有去做的意识和行为就要及时鼓励夸奖，等其稳定成为习惯后再考虑增加其他项目，待诸多项目都可以做到后，再对每项完成的恭敬认真程度提高要求，这个拿捏分寸很重要，家长和老师需要相互沟通配合，及时观察学童的反应并作出调整。“习劳篇”是往届家长的实践总结，因为效果非常好，所以增加进来，各家情况不同，孩子性格也不同，所以可以把这份“电子版”作为模板，依据实际情况自行调节打印。
6.“个性档案设置”
现阶段学堂已经在做手写版档案，对每个孩子的八字卦象进行简单的性格能量强弱分析，对未来学习方向，升学轨迹做一个预判，对学童“敏感期”逐项进行发现分析，“八大智能”逐项进行观察引导，学堂期间人文礼仪习惯记录等等。由于孩子与老师无法做到像血亲那样真实呈现一切，所以很多信息会被他们隐藏起来，也就是迫于大人的威严等装出很好的表现。只有在家里面对亲人才最真实的表露出本来面目，因此家长与老师的沟通非常关键！让孩子明白是非、做到表里如一。