经典胎教，教出读经好宝宝！
6个月读经宝宝识字个
7个月读经宝宝认字卡
读经教育全程规划
——年王财贵老师深圳梧桐山讲演（节选）
（一）读经胎教
从受胎的第一天开始
回到教育从什么时候开始？我们祖先就讲过胎教。但祖先也没有正式的说，也没有完整的讲，他讲胎教是笼统的，而且文献很少。历史上曾有几句话记载周文王的母亲，周武王的母亲，做过耳不闻恶声，目不视恶色的胎教，是不是真的呢？也可存疑，文献这么少，又是缈缈茫茫的事，我们怎么能相信呢？所以要存疑。但是你存疑的份量，也就是说你对它起疑惑，是非常重大的疑惑呢，还是少分的疑惑？这里又有个人见识的不同。假如你的疑惑只是少分的，那你可能采取宁可相信的态度；假如你的疑惑很大，几乎认为是假的，那你就会小心一点，或许嗤之以鼻，或许想再做研究。
总之，古人说胎教，我们是有权利不相信的。但是，现在西方人，他们用科学的方法，做出研究，虽然不是为了胎教，但是可以供教育界做参考，就是他们发现：胎儿三个月到五个月，就有了脑神经系统的发展，而且先发展的脑神经系统是听觉神经系统。脑神经发展对教育非常的重要，因为脑神经发展几乎就可以等于一个人的聪明程度。家家户户都想生聪明的孩子，什么叫聪明的孩子？现在我们可以用简单的一个观念来代替，就是脑神经发达。如果所生的孩子脑神经不发达，这个孩子啊一生就是来受苦的，而且连带了家长啊，老师啊，都要受尽千辛万苦。所以脑神经发展的消息，对教育的理论和实践有非常重要的意义。
做为一个教育研究者，在这一个地方就应该注意了，但，很可惜的，虽然这一医学研究的成果，已经公布几十年了，但是，做教育的人，一直还不把它当做一回事。所以顺便提醒各位注意一下：世界上所谓教育学家，往往是很迟钝的，有些时候是不可信的，因为他们不够聪明，他们不够认真，所以不知道求新求变。今天我们就要注意这个研究成果，说三个月到五个月，就可以观察到脑神经的发展，那么我们是不是可以凭此决定教育应该从三个月到五个月开始？我另外举一个医学的报告，说一个人患癌症，不是一天两天患上的，癌症细胞渐渐的变形增生，到仪器可以检测得到，都已经是经过二十年到三十年的累积了，仪器是很笨的。我们现在依例来说，如果让人可以用仪器看到胎儿的脑神经，那他不知道从什么时候就开始发展了，对不对？人类能只能看到表现出来的东西，它的原因都在很深远的地方。所以，假如你相信西方人医学报告，三个月到五个月看到了脑神经发展，我们就要推想，可能在更早的时期就开始了，至于早到什么时候，我们不知道，不过，我们宁可相信是从受胎的第一天开始。因为他是生命，所以我提倡：有生命就可以接受教育，有生命就有教育的效果，或许我们看不出来，还没有感觉得到，但并不是没有！假如我们这样看，就把握到教育的时机了。
通过听觉神经接受信息刺激
在这个教育的起点上，我们做什么呢？我们得想一想，或许我们的能力有限，不能做尽一切，但我们可以先从最简单的想得到的、知道的做起。没想到的先不要做，不知道的先不要做。其实人生也只能如此，不然，又要怎样？人只要把他做想得到的知道的，尽力去做，就可以了，做人真是很简单的。即使孔子圣人，也只能做他能做的事，教他能教的人，他做不到的事他能做吗？不能！不能教的人他能教吗？不能！那我们做人也是这样，你教育也是这样，你能做的做，不能做的，你就只能感慨。不过，生而为人，非常幸运，因为我们几乎可以发现，你只要做你能够做的，老天都把你不能做的，也都替你做好了！（鼓掌）只怕你自己能做的你都不愿意做，到头来，不仅是这件事情没有做好，其它的事老天也不帮忙，到最后，只落得手忙脚乱，活该！手忙脚乱有没有效果呢？如果已经救不回了，更是活该！所以千万要把人性，做一个全程的澈底的了解。脑神经怎么发展，是经由讯息的刺激，这已经是公开的秘密。中国古人对于自然界的了解，往往出于直觉和经验的累积，中国人或许也知道讯息剌激的作用，但是西方人用很确实的科学手段研究出来，所以更为可信。讯息刺激，来自哪里？来自感官──感受的官能──，而人类只有五种感受的管能──眼耳鼻舌身。假如别的类，或许多一点，或许少一点，譬如天使，可能有六种感官，人类第六感并不发达，乃至于我们会自动关闭，所以我们基本上只有五种感官，五种感官已经了不起了，好好利用就用不完哪！五种感官里面，胎儿大概只有一个管道起作用──耳朵。正好符合了科学家的研究，科学家虽然没有证明胎儿只能听到声音，但他们发现胎儿的听觉神经首先发展，所以我们推测，是受了听觉的影响，我们推测胎儿可以听到世界的声音！光这一点，我们就应该给予恰当的教育了。此外，依照中国人的教育理念，首要的问题不是脑神经的发展，因为中国人认为一个人最重要的是质量，不是头脑聪明不聪明，而是性情纯正不纯正，智慧高超不高超。所以，如果讯息刺激能够影响一个人的聪明程度，我们为什么不做？如果信息刺激能够影响一个人的性情和智慧，我们为什么不做？
给他丰富、优雅的声音
那么，到底用什么讯息，又如何刺激呢？我在所有演讲里，都已经讲得很清楚了，今天就简略地讲。既然我们知道声音可以影响到胎儿的生命，我们就用声音来影响他。对于脑神经，用丰富的声音，造成丰富的发展，就是聪明。对于心灵，我们想一想，是否可以选择某些优雅的声音，以提升胎儿性情的纯度和智慧的高度？关于刺激脑神经，有科学的证明，较易取信于人；至于性情不性情，智慧不智慧，是不很明确的。我们或许只能够通过一种感应，姑且相信。不过，我们可以换一个方式思考，我们问：如何我们这样做，有没有坏处？因为虽然我们不能证明有好处，但我们都知道并没有坏处。你如果采用优美的、有高度智慧内涵的声音，是否真能端正他的性情，开发他的智慧，不知道！但是，只要知道至少没有害处，我们就应该做，至少值得做了。基于人生的聪明与智慧两方面的开发，我们提倡要给胎儿丰富、优雅的声音，就这么简单。谁认为我们这样提倡不对，谁就不要做；谁认为我们这样提倡对，谁就非做不可，而且他会认为：全世界的人，都要这样做！(停顿，鼓掌)
选择听的教材
丰富、优雅的声音是怎样的声音？有两种，一种叫做音乐──良好的音乐，天才的音乐。天才不世出，一个时代出不了几个天才，但是毕竟人类的历史悠久，是真有天才留下来的声音，这种声音真是难得的声音，杜甫所谓此曲只应天上有，人间难得几回闻。这种声音你不让你的孩子听，让他一方面成长脑神经系统，一方面启发他的智慧，你还听什么声音？另外一种可用的声音是经典的诵读，因为诵读本来是语言，语言变化万千，尤其是经典的文章，念出来，那更是琅琅书声，而且文章的意义无穷深远。近代人相信科学，总是有人会问：胎儿懂得什么意义吗？我们应该说：不懂。如果又问：不懂有什么意义？我们应该说：纵使没有意义，总是没有什么坏处；但如果有意义呢？你能够替你的胎儿决定它有没有意义吗？科学是不能研究意义这种东西的，而且永远不可能研究，不是因为现在科学还不够发达，乃是科学有其先天的限度。人生的问题，是丰富而广大的，有些事，科学可以帮忙，有些事，科学是帮不上忙的。做为一个现代人，做为一个中国人，乃至做一个现代的西方人，一定要有这两个层次的见识，一定要知道心灵的整体，有些是归属于科学可以操作的，有些科学是不能操作的。假如你完全以科学为标准，你可能就把人生的另一半浪费了，而那另一半，可能不是这一半的另一半，乃是下一半的上一半。你如果因为紧守了下一半，而浪费了上一半，岂不是得不偿失吗？所以，科学不是不可信，我们要信它可信的部分，不要迷信。这样做人就没有遗憾，这样，中华民族的文化才可以向前发展！（鼓掌）
实施读经胎教，为孩子造大福
时机把握了，教材选好了，接下来，我们要看教法，怎么教？其实，所有的教育方法都是很简单的，只不过是顺乎自然，合乎人性八个字。什么意思？他现在是以听觉来吸收，你就用声音，透过他的听觉给他吸收就好了嘛。能听就给他听，不是很自然而省事吗？要给他听，我们先要衡量耳朵的能力有多少，尽情地让他听，才不致浪费他的生命，才能够把他的生命完整地开发出来。耳朵的听觉能力有多少呢？耳朵的能力是二十四小时、三百六十度开展的，所以我们应该在二十四小时当中，在三百六十度的范围之内，尽量让他听到人间最高明的声音，我称为读经胎教。做读经胎教出生的孩子，我们称为读经宝宝。如果，一个孩子能够接受这样的教育，我们刚才曾经表示，人生有某些基础能力是非常重要的。还有顺带一句话，人类的一些重要的基础能力，是在人生最早期的时候就应该奠定的。再加一句，最早期的教育，效果是百分之百的。如果是这样子的话，我们几乎就可以得出一个结论，一个人一辈子受教育，或说父母亲给孩子教育，其实只要十个月就够了！一个孩子能够在胎儿时期，接受十个月的良好的教育，这辈子他就顺理成章一路顺风，步上人生康庄大道了，这辈子就不必再教他了，教育是何等简单而自在！（鼓掌）不过说到这里，我要稍为谦虚一下，这里应该加一句：信不信，由你！（鼓掌）再加一句话：希望你信。（笑，鼓掌）再加一句话：（先生笑）总之你信不会吃亏，不信可能会吃亏。（鼓掌）我们应该用一个比喻，依照人类学，再往上一层生物学的研究，地球的生物，是从单细胞开始发展的，一直发展发展，发展到现在我们所知道的，地球生物的最高级的发展叫做人类，从单细胞一直发展，经过了很多层次的变化：单细胞，草履虫，然后呢，再来软件动物，再来鱼类，两栖类，然后爬虫类，然后再来是脊椎类、哺乳类的禽兽，再发展发展发展发展到人类。这样从单细胞一直发展到人类，要几亿年甚至甚至几十亿年的工夫。而我们的胎儿，在母亲的肚子里面，从单细胞开始发展，发展到人类，生下来，多久？十个月！所以十个月，等于地球几十亿年的发展的历程，所以胎儿也好像经过单细胞，软件动物，鱼类两栖类，爬虫类，禽类、兽类的发展，一直到生出来是一个人，所以如果在十个月中做教育，几乎等于是几十亿年的教育。什么叫几十亿年，就好像宗教家所说的前辈子的前前前……前辈子，人有几个前辈子？不管以前有多少辈子，都可以在这一辈子的胎儿时期，完全扫净以前的罪过，以前的业障，重新生成一个最光明、伟大的孩子！（鼓掌）什么叫因果？什么叫前世今生？在这里，你就可以转变因果！在这里你就可以替你的孩子造福！造大福！造天地之福！这个孩子生到你家，就是一个有大福气的孩子！这个孩子的福气是父母给的！我们要赞叹这样的父母！假如你没有抓住机会，如此对他，你要终生遗憾，而且，你要背负永恒的罪过！
把握听觉教育，十个月就把一个孩子教成天才
各位！当然这也是属于信不信由你的事，但是宁信其有不可信其无。犹其我们推广读经已经十几年了，我们一直建议家里有人怀孕，要给她这一种经典的教育。经典教育是这么样的容易，尤其在现代更是容易。在古代，要听到好听的音乐是不容易的。譬如说白居易，好不好他也是一个官员嘛，当他被贬官到乡下的时候，他也难得听到一首好音乐啊，他听到的是山歌村笛，岂无山歌与村笛，是呕哑嘲哳难为听啊，听起来就难过啊，所以今夜闻君琵琶语，才如听仙乐耳暂明啊，他要听到一首琵琶曲，都这么难得。我们现在的孩子要听到全世界最好的交响乐团演奏，全世界最好的古琴家演奏，是这么简单啊。所以科技发达对我们人性的开展是有莫大的帮助的，我们一定要利用这个时代的方便，所以，要让孩子接触这么良好的教育内容，非常简单，只让他听。怎么听？如果父母说，我要去学演奏，才能有音乐给他听，我看算了吧（笑）；如果父母说我要亲自读论语给他听，那固然不错，但是他的耳朵二十四小时都可以听，你能读二十四小时吗？所以我们利用现代的设备──CD机。准备两架CD机，也可以准备三架，因为一架播古典音乐，一架播中文经典，一架可以播你所喜欢的外文的经典，比如放英文，或者德文，或者法文，你希望你的孩子除了生长在中华民族这块土地上之外，你还希望你的孩子，从前前前……辈子带来英文的能力，你就给他听十个月的英文，他出生以后，你会觉得他上一辈子好像是个美国人。（鼓掌）三架CD不要放在一个地方，放在一个地方，有人到你的家里，会以为你是在卖CD机的，（笑）因为耳朵有三百六十度的功能，所以放在不同的地方。会不会干扰？假如大人在思考，在写文章，你可以把语言关掉，假如你还嫌音乐太吵，也可以把音乐关掉，这是为了大人着想。我们的孩子是不会受干扰的，为什么？因为我们大人是以注意力来学习，而幼小的孩子，他没有注意力，他没有注意力不是他比你差，是他不需要用注意力来学习，等到你需要用注意力来学习了，你已经快完蛋了。（鼓掌）什么叫注意？注，就像水壶把水倒到茶杯，像瀑布的水从上面冲下来，这叫注。所以，注是整个水流汇归贯入的意思。意就是我们的意识，我们说：注意了！，就是请你把你的精神意识集中在这里，叫做注意。我们中人必须注意才可以学习，你能注意到多少东西呢？当然是注意在一点上，所以你在注意的时候，整个世界对你来说只剩下一个点，其它通通在你的生命之外，你不就完了嘛？而我们的孩子，越小的孩子，越不需要注意，他也不必张眼睛不必提耳朵，什么都不要管，他就在这个地方，四面八方所有的信息都进入他的生命当中，而且进到他生命的深处深处深处深处……越早期进入得越深，越深就等于地基打得越深，成为一辈子的基础；你越长大你就越浅越浅越浅……浅到这里（手势，以手掌架在脖子上），你都快噎死了，这个时候你才来注意，会有什么前途？所以，各位！从今天开始，不要再轻视你的孩子了！不要再轻视我们的婴儿，不要轻视我们的胎儿，一直认为他懂得什么？我懂得比他多！我告诉你，你这样子比较啊，真是愚不可及！人生不只是注意，人生不只是了解，人生还有很重要的能力，人生在理解之外还有很多重要的学习，这些重要的学习，往往在非常早期的时候，就要完成。因为你的生命之门会关闭的，我们如果只注意培养浮在人生表层的一点点的意识，那下意识、潜意识，佛家所谓的阿赖耶识，什么时候接触到呢？什么时候可以在那一点上转化人生呢？我们如果都在头壳皮上转转转…………这里（手势，在在胸腹前划个圈子）都不动，你的生命又能够有什么长进呢？所以各位，人生重要的教育，老早就要教完了，十个月就要把一个孩子教成天才了。因为胎儿正是人类一生的天才时期，天才的时期，用天才的声音，就刚好配合他生命的成长的阶段。现在，一般人不了解，没有给他经典的教育，他并不就没有学习，因为世界上任何的声音都对他有影响，只是，你的声音是什么声音？假如你住在山野中，山野有自然的声音，那还不错；但是，只有自然的朴素，没有人文的丰富，是很可惜的。更不堪的是，不只没有自然的环境，你我所在的环境，到处都是些无聊、污染的声音，尤其深圳离香港又最近，那个乒啊、膨啊的流行音乐，那些靡靡之音啊，在你不自觉的时候，一直在干扰你的孩子，这个孩子还没到世界上，就已经被我们这个不良的世界严重污染了！而且污染到那么深的地方，他一辈子都洗涮不掉。凡是所做，必留下痕迹，在那么早期所做的，他留下痕迹不是一层灰啊，乃是刻骨铭心，拂都拂不去！影响一辈子，甚至影响到下辈子去。所以各位，一定要懂得人性，做得好，一切都好；做不好，你和他就终身受苦！所以一定要给孩子福气，一定要懂得人性。
（二）零岁到三岁
可爱的读经宝宝
假如一个孩子出生了，零岁到三岁，也是重要时机，所以继续地给他听，二十四小时不断，因为你睡觉，他不睡觉。我们推广了这么久已经有那么多读经宝宝，从来没有一个是发疯的，他们都聪明可爱。所以各位，你不要烦恼了。如果在理论上不敢相信，已经有成千上百的人做了白老鼠了。所以请各位一定要多多吸收新的知识，新的信息。大家现在看不起读经，因为读经在中国不是主流，在外国呢更是闻所未闻，现代人就是势利眼，以多取胜。我们已经有那么多的数据，几千页的数据，都在网络上，没有人要去看，没有人去问一问，到底那个孩子在哪里，实地去看一看。譬如深圳有没有读经宝宝呢？当然有！已经是几十、上百个这种孩子了，可能在离你家不远就有这种孩子，为什么不去看一看呢？而凡是做读经教育的家长，一定乐于分享，知无不言，所以你以后要去拜访读经宝宝的家庭，要预备有三个小时的时间，因为对方会讲得眉飞色舞，不让你走。（笑，鼓掌）因为他的孩子实在太可爱了！太令家长喜悦了！因为这个孩子，让全家都觉得此生幸福无限！读经宝宝出生时特殊的表现，不仅是家长觉察得到，医院里面接生的医生跟护士，都会来问，这个孩子怎么跟人家不一样？你到底施了什么法？那有什么法？就是读经法！（鼓掌）最近我听说有一个待产的母亲，从一怀孕，家里经典声音不断，日夜都洋溢着天才的声音，中国的、西方的，无所谓，论语、老子，轮流放。在怀孕期间，连家长都觉得很舒服很受教。后来要生产了，就跟医生说：我希望这个孩子，在经典声音中出生。（笑）这个医生居然接受，告诉护士：在我接生的时候，大家不可以说话。旁边摆一架CD，放着《论语》，子曰，子曰，子曰的，这个孩子就在论语的声音中出生。（鼓掌）在医院里面，一个礼拜，不曾哭过一声。大家会想，怎么孩子这么笨，笨到不会哭？不是！是聪明到不需要哭。（笑，鼓掌）你们可以去查一查，据说一个婴儿出生后，要几天，或者二十几天，或者一两个月，他的手才够放到嘴巴咬，去吸手指，而这个孩子出生那一天，护士把他抱到婴儿房，他就开始在吸手指了。长的是相貌堂堂，人见人爱。我最近五、六天就住在她家，这一个刚出生三个多月的孩子，我几乎没有听到他哭过，不知道这孩子哭起来是什么样子。其实，这个孩子并不特殊，只是因为大部分的孩子，本来都是从天上而来的天才，但他们在一般家庭的母亲肚子里面的时候，就被我们人间的那些不良的声音，一直污染、污染、污染……污染了几十亿年，弄得他心灵是常爆躁、非常难过，他出生到这个世界上是很失望的，所以常常要发泄情绪，于是我们经常看到一般的孩子，出生几个月之内，都是一直哭一直哭一直哭，因果报应啊！（鼓掌）
继续做听觉的教育
虽然这样说，出生以后，难道不能做教育了吗？可以的，因为耳朵还在听，听觉神经还继续发展，所以有胎教的可以继续做，来不及胎教的，可以补做。基本上人类耳朵发展到三岁，就已经定型了，所以要让一个孩子有绝对音感，一定要在三岁之前完成音感的教育。什么叫绝对音感？就是对音感很敏锐，首先的能力是对音高的振动频率很敏感，一有差别，马上听出来；第二种能力是声音的混合。几种声音，几十种声音，甚至一百种声音一起发作，他历历分明，没有这种能力的人，就不能够做指挥家，所以指挥家世界难得啊，因为他的耳朵特别敏锐。这种能力，三岁就要培养完成。日本有一位音乐教育家铃木镇一先生，他很注意人类的声音，有一天发现有一些伯伯婶婶唱卡拉OK，唱得五音不全，那些人却唱得特别大声。他就想，这些人难道不害羞吗？但他深入考察的结果，发现，这些人不是他嘴巴唱得不标准，是他的耳朵听进来就已经不标准了，所以他自以为唱得跟刘德华一样。（笑）这些人的听觉神经发展不健全，他们对于音乐啊──一辈子没救了。首先，他已经不能够欣赏什么叫做优美的声音，什么叫和谐的演奏了，这一辈子不可能有这种感受了。你看，一个人本来在这世界上，是可以听到优美和谐的声音的，结果呢?因为他的听觉神经发展不健全，所以这一辈子丧失了这种福气。还有他的任何歌唱的表现，通通让人觉得难过，他更把难过传染给别人。你为什么要让你的孩子变成这种人，我问你？那么为什么变成这种人呢？铃木镇一先生去深入追查。他发现，原来这些人在三岁之前，都听老祖母唱不标准的儿歌长大，这个老祖母哼啊哼啊，今天哼的跟昨天不一样，明天又不一样，糟糕了，耳朵到底听哪一个，他的听觉神经受到重大的干扰，所以神经错乱，长大以后就只好这样过一辈子了。（笑）而且三岁之后，就已经不能改变了。各位，你不是要谨慎一点吗？你为什么让孩子听那些不很标准的演奏，为什么让孩子听那些不很和谐的旋律，为什么让孩子听那些非常下流的歌词？何必呢？真的是何必！
同时进行视觉教育
另外，出生以后，眼睛也开始起作用了，所以可以开始兼做视觉教育了。人类最敏锐的器官是耳朵，第二就是眼睛，所以要把耳朵跟眼睛的教育做好。而人类眼睛的视觉神经发展，也在很早期，乃至于在三岁前，就发展几乎百分之八九十了。所以这个时候，要给他看尽人间最美的东西，包括世界名画，中国书法。名画名帖，变化万千，变化的东西刺激脑神经的发展，而名家所表现的优美结构，调和色彩，能够端正人的性情。所以零岁到三岁，耳朵跟眼睛一起快速发展，是人类基础教育的关键期。所以三岁之内最重要，但三岁到六岁，六岁到十三岁，都还是大有作用的时机，甚至一辈子，都可以继续做，都还有相当良好的效果。以前来不及做的，随时开始做──听尽世界名曲，看尽世界名画。
文字的教育是教育的第一要件
音乐和美术教育为什么如此重要，如此有效？能够听的时候给他听，能够看的时候给他看，本来就是合乎自然的，而给他听最好的，看最好的，又是顺乎人性的。凡是顺乎人性合乎自然的事，就是有效的，重要的，就是人生应该选择的路。现在，除了音乐美术教育之外，我们还要介绍另一种更为重要、有效，而必要的教育──文字的教育。文字，是人类重大的发明。为什么重大？我们看全世界的民族，凡是没有文字的民族，到现在还处在蛮荒时代；凡是有文字的民族，就有文明的表现，文字使用得越久，文化表现往往能够越丰富越高深。全世界文字最发达，最早成熟，源远流长，一脉相承，最伟大的文字系统，就是中华民族的文字系统！（鼓掌）文字承载智能的结果。没有文字，人类的智能不能够累积，所以一代代的文化相传，靠文字。一个人，天生自然会使用语言，但是，只靠语言，他所接触的世界，就只有生活的周遭，没有有高深的文化背景作为凭借，他再怎么聪明，也只有小小的长进，而他这小小的长进，也无法传下去。如果有了文字，便可以上下几千年，左右数万里，所以文字的学习，使我们除了生活的世界之外，进入到另外一个世界，叫做文化世界。我们当然要生活，但是如果没有文化的熏陶，我们的生活永远是在一个非常庸俗、卑微的境地当中。因此，给一个孩子文字教育，是教育的第一要件。而有关文字的学习，首先是识字。而一个人可以从什么时候开始学识字？要用什么教材学识字？要用什么教法教识字？这是教育工作中很重大的问题。当今的体制是六岁才开始，用白话文，一个一个字地教，我们这几代都是这样被教出来的。现在我们能不能请问一句：是六岁才可以开始吗？一定要用白话文一个一个字的认吗？有没有人想过，我们人类必须要这样子学认字吗？这样学认字是最正确的方式吗？最有效的方式吗？告诉各位，人类往往都很愚昧，这么关键性的问题，一百年来几乎没有人问过。而那些教育专家居然一直在侈谈其识字教育！
透过文字（音、形、义）的学习，来表现教育的功能
所以现在，我们现在从新从自然从人性来反省，我们发现人类的成长，首先成长的感官，是耳朵，再来是眼睛的，再来呢，是舌头──语言，讲话。舌头的活动，比耳朵和眼睛更为复杂，所以语言的训练，应该更具有教育的效果。因为，耳朵只是听进来，放着；眼睛只是看进来，放着。但是舌头是表现的器官，头脑中，有了思想，才发为语言，而语言的发音系统非常复杂，从丹田、横隔膜、胸腔、气管、支气管、喉咙、到舌根、舌面、舌尖、牙齿、嘴唇、鼻腔等等器官，要完全配合，才能发一个音，何况人类讲话，是一连串的反射反应？所以舌头的训练，非常重要，因为一个学讲话的婴儿，正在建构他的脑神经网络，他的脑神经系统必须达到相当严整的状况，才能够说话。所谓智能不足的孩子，有一个共同的现象，就是──不会讲话。他即使能听，能看，但不会讲话，还是白痴。有人说，一个孩子只要会讲话以上，就可以培养成学者。何况再进一步，人类能够认字，什么叫字？是能够思考的人，除了用语言表达之外，他还可以用形象表达。语言是自然就学会，不用教的，但老天安排我们有语言的天才，老天没有安排写字的天才，所以写字必须经过人为的学习。要用心力，构造出另外更为复杂的脑神经系统。所以能够认字是人类的大本领，字本身没有声音没有意义，只是白纸黑字几个笔划，但是人类赋予它声音，赋予它意义，声音跟意义跟字形联合起来，成为一个个体，而且我们可以运用它，运用得非常顺畅优雅，以至于超乎语言，这岂不是一个更为伟大的能力吗？大能力的完成，其实就代表教育的大功效完成。所以我们透过文字的学习，来表现我们教育的功能。
文字的学习更有教育的意义
所以，大家常听说：语文是一切学习的基础。这句话是很有道理的。而所谓语文，虽然包括语和文，但主要还是指文而言。因为语言的能力的好坏，大家都差不多。但是文的好坏，就差别很大。而且文好，可以提升语的内涵。所以，我们所以称赞一个人很会讲话，说他口才好，很关键的部份是由于他的文化教养高，而文化的教养大部分是从文字的阅读而来。所以，文字的学习，是一种文化心灵的表现，而文化心灵，是比我们自然的、感官的发达更加的复杂。更加的复杂，就更有教育的意义，尤其在脑神经还在发展的时候，你有文字的学习，可以促进脑神经更进一步的发达，所以文字的学习使一个孩子比听音乐、看美术，还要更加聪明。
零到一岁多：提早认字
什么时候可以开始学习文字？一向有非常大的争议。我们现在的体制学校，是六岁开始学，我们现在可以问：是六岁吗？大家想一想几岁可以开始学文字？告诉各位，最简单的答案是──眼睛张开就可以学文字了。怎么学？一个孩子用眼睛看到字和看到图画不是一样吗？所以先把字当图看。等到他渐渐有辨别能力的时候，他就能够辨识个别的字形，等到能够把字形跟声音联合在一起的时候，他看到这个字就念出声音。这能力是什么时候就有呢？依照李白认识之无的故事，人类大概出生五六个月，就有了辨别字形的能力。如果常拿两个字给孩子看，他虽然还不会讲话，但是他知道把那个字和那个声音结合起来，至于要他把声音念出来，可能要一岁多。所以，理论上，应该在这个时候，给孩子认字。提早认字，不仅提早增进脑神经发展，并且可以提早阅读；提早阅读，就提早吸收知识；知识量越多，脑神经发展越良好，而且知识量越多，将来知识的累积可以促进我们的思考的能力和综合的能力，以及判断的能力，也就是整体学习能力、创造的能力。所以要一个孩子学习能力强，不仅要他的脑神经发达，还要脑神经能够统合运作。
至少两岁到两岁半：给孩子读经书
能够统合运作，认字是非常重要的，认字以后的读书，更是重要。所以，这几年来，我建议，至少两岁到两岁半，就可以开始给孩子读书。所谓读书，是什么意思？在胎儿，婴儿刚出生的时候，他只能够听，等到他一岁多了，他能够开口讲话了，就可以带着他念。什么是念？就是他会模仿，大人念一句，他念一句，或者CD念一句他念一句。念也是要先听进去，但必须在脑子里转一圈，再讲出来，这是非常重要的训练，有重大的教育效果。到了两岁多，他不只是能够跟着念，他已经可以看著书跟着念，念久了，声音能够跟字形结合，就可以开始读书了。
胎教在美国、韩国及我国台湾已开展20余年，其重要性现已成为他们的共识；在我国大陆也是开始时间不长，尚未形成共识。
美国发明家、企业家爱迪生说过：“天才就是1%的灵感加上99%的汗水，但那1%的灵感是最重要的，甚至比那99%的汗水都重要。”在过去，为了鞭策人们读书，总是“为我所用”，只引用第一句，强调勤奋，根本没有让人们领略“庐山真面目”，爱迪生所说这种灵性的感悟凭什么？凭智商，凭先天获得。一个伟人，一个天才，一个成功人士，它必须首先具备这种先天的高智商，再“加上99%的汗水”，方能在实践中有所发现，有所发明，有所创新，有所成就。由爱迪生的话，我们足见这1%在人一生中的份量。
这1%从何而来？一则源于祖辈和父辈的遗传，一则来自于对孩子的扎根教育——胎教和出生至3岁的教育。遗传，也不是个永恒传承的量。倘若其父辈胸无志向，甚至于生活奢靡，嗜酒成性，基因再上乘也难遗传给下一代。人所共知，诗仙太白“斗酒百篇”，给后人留下了雄奇奔放、瑰丽多姿的诗章，但其后代却一个个是低能儿，这不能不说他“斗酒”而殃及了子孙。在当今人间，凡此种种，举不胜举。惜哉！痛哉！胎教，是一种植根于胎儿的教育，是扎根教育的第一步，其意义重大而深远。它关乎着将生出一个什么样的人，关乎着这个人的一生。每一个子孙后代，都要懂得并落实对孩子的这一重要的扎根教育。对全民而言，胎教直接关乎着将来天下的安危，这个权利在谁手中？在妇女手中。妇女能从胎教就开始教育好自己的子女，天下太平；妇女对孩子不负责任，这个孩子将来就可能是社会的祸患。
有关专家有这样的说法：用经典教材，胎教一分钟，超过后天几天乃至几十天的教育。
胎教的时间：现代科学表明，人的智能从胎儿开始发展，3个月的胎儿，已具备了十分聪敏的听力，能同时听出多种不同的声音，怀胎3—5个月是胎教的*金时间，胎教须从怀胎第3个月开始，每天至少30分钟，直至出生。
胎教的教材：台中大学中文系教授、著名教育学家王财贵博士在一次演讲中情绪激昂地讲了这样一段话：“如果你想生出一个流氓，你就用美国的靡靡之音作教材進行胎教；如果你想生出一个平庸之辈，你就用台湾或大陆的流行歌曲作教材進行胎教；如果你想生出一个伟人、一个天才、一个仁人志士、一个成功人士，你就用伟人的声音、天才的声音作教材進行胎教。”这句话，犹如暮鼓晨钟，震聋发聩！可以想见，一个人问世前能频频听到伟人和天才的声音，问世后又能站在巨人的肩膀上高瞻远瞩，这个人就很有希望成为一个知书达理，聪慧过人，人文与科学并進而双翼健劲，万里高翔，长空竞胜的人。殊不知现行的胎教者大多听流行歌曲。贻误后人，岂止一代？愚矣！悲哉！
为什么要给孩子选择经典教育
所谓经典，就是天地间永垂不朽的作品。它代表了往圣先贤流传下来的智慧结晶，它高度浓缩了人文科学和自然科学，它是民族文化、民族精神和民族凝聚力的核心，也是一个民族自强不息、生生不已的精神力量源泉。四书：《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》；五经：《诗经》、《书经》、《易经》、《礼仪》、《春秋》；《老子》、《庄子》等等这些都是被称为经典的内容。
作为父母，肯定都希望自己的孩子健康聪明。
现代脑科学研究表明：人类的大脑神经细胞出生时约亿个，每个人都是如此，不多不少。但是为什么有的人聪明，有的人愚钝呢？
我们先看下这张图：
原来脑神经细胞在出生时彼此几乎是孤立的，如果受到外界的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等等信息，就会刺激它生出很多很多树突，就像树一样长枝开杈。虽然细胞与细胞之间独立，但是距离很近，所以隔壁如果也长树突相接触就会变成突触。这些突触，就是将来信息沟通的管道。经过反复优质的信息刺激，就会形成一个神经网络。这个网络构建越密集、越牢固，这个人反应就会越快，表现越聪明。
大脑生理学家们发现，0—3岁是大脑发育的*金时期，大概完成60%，这个时期孩子具有天才般的吸收能力，学习能力最强，比如学会说话、走路、手脚分工等人类最难的能力，都是在这个时期学会的。如果错过这个关键期，可能就会永远失去这些能力。比如印度狼孩卡玛拉与阿玛拉的真实故事，姐妹俩由于错过教育的关键期，之后花费很大力气也才学会简单的几个单词和短暂的自立行走；3—6岁间大脑发育完成了80%，6—8岁间完成了90%，8岁以后的发展则渐趋缓慢，到13岁左右，大脑发育最关键的敏感期就基本结束了，这就表明孩子的聪明与否，到七、八岁已基本定型了，俗话说：三岁看大，七岁看老。如果我们不能把握这个最*金的关键时期，那么当孩子年龄越大，启发培养他们就会越费力，效果也就越差。
其实大脑的发育从胎儿期就开始了，因而能够从胎教开始就接收到优质信息刺激的孩子无疑是最有福气的。
那么，什么才是对大脑细胞最优质的刺激呢？
相信看过《水知道答案》这本书或相关视频的家长就会知道：那些真善美的，充满智慧和能量的音乐、图片和语言会让水凝结出最美丽的结晶。因此给幼儿反复听经典音乐，看经典名画，会使孩子的听觉和视觉获得最佳刺激。耳聪+目明=聪明。听名曲、看名画长大的孩子肯定聪明，而诵读诵像《论语》、《大学》、《中庸》、《老子》等等流传千古的圣贤经典，又兼具视觉和听觉两种刺激。因为每个汉字就是不同的丰富的图案，不同汉字的发音高低起伏，抑扬顿挫，朗朗上口，又是最具智慧的圣贤之言，这样就会构建一个最优质的外在信息刺激环境。所以读经典开发智力，有它的科学道理所在！
很多家长质疑：经典古文这么高深，大人都不理解，孩子学了有什么用？
我们再来看一张图片：
脑科学研究告诉我们，人类的大脑分左右两个半脑，各有分工，也各有专长。如图所示，显然儿童的大脑是以右脑占优势的，而成人脑则是以左脑优先。在记忆方式上，左右脑也各不相同。左脑用理解性记忆，右脑则是机械性记忆。可见大人用理解性记忆，而儿童拿手的是机械性记忆。也就是说，孩子可以不经理解这一步骤，只需大量反复，就能把东西装进头脑。
儿童读诵经典，强求他先去理解，这完全是用成人的学习方法去要求儿童，根本就是不合儿童心理的无理要求！
人类右脑记忆能力是左脑万倍，资料储存能力是左脑10万倍。
从可能上讲，一个孩子有足够的头脑空间，装下一个图书馆的全部藏书。右脑实际上类似一个超大硬盘，而左脑简直就是一个小小的软盘或U盘罢了，根本无法相提并论。
中国古代的读书人都从小背下数十百万字的经典名篇，这相当于一个容量庞大的数据库，所以才有他们立业安身的智慧和才华。
可见右脑是个高效率的脑。儿童用右脑学习，是无意识或潜意识起作用，心理没有压力，处于忘我轻松状态。
用左脑学习的话，就是意识起作用，思维高度紧张，也容易疲劳。
天才人物无一例外的一个共同特点是：他们学习工作起来完全忘我投入，这正是右脑发达的标志，也是成功人士必备的素质。
我们再来看图说话：
人类有两大学习能力，即记忆力和理解力，二者缺一不可，但记忆力和理解力在人生成长过程中的发展曲线是不同的，依据人类学家和心理学家的研究，一个人的记忆力发展是自0岁开始，1至3岁即有显著的发展。
3至6岁，其进展更为迅速，6至13岁，则为一生中发展的*金时代，至13岁为一生记忆力之最高峰，以后最多只能保持此高点，往往20岁以后，心境一不平衡，便有趋下的可能。
而理解力的发展，与记忆力大有不同，理解力也是自0岁开始酝酿，1至13岁总是缓慢上升，13以后方有长足之进展，18岁以后渐渐成熟，但依然可因为经验及思考之磨练而一直有所进步，直到老死为止。
儿童国学经典教育，正是要利用儿童期的记忆力好，理解力差，不求甚解这一特征，将永恒的、最有价值的圣贤经典装到孩子的大脑中，反复诵读来刺激孩子大脑，为孩子大脑构建一条高速通道，为孩子构建起一个大智慧的人生。
而且在其记忆力正发展的时候加以训练，其记忆能力会达到较高的顶峰，一辈子维持在较高的水准上，一生都受其益。等到以后孩子的理解力发展起来了，生活阅历丰富了，就自然的理解、活用！这些经典就一辈子跟着孩子，指导孩子的人生。
如果你不准备这些有价值的书让他读，让他背，他就只好背浅显的儿歌，苍白的课本，甚至背电视广告。并且，错过了这个关键期，将永无翻身之地。好像一个弱视的小孩，过了十五岁，就无法再训练了。
最值得庆幸的就是那些在结婚前就接触学习了这些理论的父母，十月定一生，所以，从胎教开始，就给未来的宝贝选择国学经典教育。
生孩子，当生读经宝宝
方老师告诉你为什么？方哲萱
我觉得有必要为读经宝宝们专门开辟一个主题，因为他们实在太可爱，太令人震撼了。我是个特别喜欢小孩子的人，或者说，喜欢三岁以前的小宝宝，感到他们每一个都是精灵般的可人儿，那种纯粹的童真，可以使人忘却许多尘世烦恼。可是，我又特别害怕生孩子，因为我好担心可爱的小宝宝会渐渐长大，到七八岁的时候就不仅不能使人忘却烦恼，还会惹人烦恼。有一个很要好的同学，她和我有同感，并且已经发誓绝对不要生孩子了，“小孩子太烦人了”，这是她的原话，我虽然不主张不要孩子，但她的理由我无法辩驳，因为周遭活生生的例子太多了，那些半大不小喜怒无常的孩子真是令人头疼且抓狂的一件事。
直到有一天，我了解到教育真谛的一刻，忍不住泪流满面。正如我前面写的那样，教育原本是那么样简单的一件事，不仅如此，孕育生命的那一段时光，是宇宙间最最神奇神秘以及美好的事情，而当孩子降临的瞬间，当那个孩子会笑着拥抱这个世界，大概才可以体会到，什么是感动。
季谦先生在形容婴儿的初生时，常常引用一句诗：书到今生读已迟。这句诗是有典故的，据说宋代有“诗书画三绝”之称的*庭坚中进士后，被朝廷任命为芜湖地方的知州，就任时才二十六岁。
一天，他午寐时做了一个梦，梦见自己走出州衙大门，直来到某处村庄，看见一个老婆婆站在门外的供案前，手持清香，口中喃喃自语，类似呼喊某人的姓名，*庭坚趋前一看，见供桌上摆着一碗煮好的芹菜面，香味飘溢，他不自觉的端起便吃，吃完后就走回衙府，等一觉醒来，梦境甚为清晰，尤其奇怪的是，嘴里还留有芹菜的香味，他心中虽然纳闷，但并不以为意，只觉得是做了一场梦。
等到次日午寐时，梦境又和昨日完全相似，且齿颊依旧留有芹菜的香味，*庭坚不禁甚感讶异，遂起身步出衙门，循着梦中记忆的道路行去。
令他诧异的是，一路行来，道路的景致竟然和梦中的情景完全一样，最后终于来到一处人家门前，叩门后，一位白发婆婆出来应门，*庭坚问她，这两天是否有门外喊人吃面之事。老婆婆回答说：“昨天是我女儿忌日，因她生前非常喜吃芹菜面，所以每年忌日时，我都会供奉一碗芹菜面，呼喊她来食用！”*庭坚问：“你女儿去世多久了？”老婆婆回答说：“已经二十六年了！”*庭坚心想，自己不正是二十六岁吗？而昨天也正好是自己生辰，于是更进一步问这婆婆，有关她女儿在生时的种种情形。老婆婆说，她只有这么一个女儿，非常喜欢读书，非常孝顺，但就是不肯嫁人，后来在二十六岁时，生了一场病死了，死的时候，还告诉她说一定会回来看她！等*庭坚进到屋里，老婆婆指着一个大木柜告诉他说，她女儿平生所看的书全锁在里头，只是不知锁匙放到那里去了，所以一直无法打开。奇怪的是，*庭坚那时突然记起放锁匙的位置，依记忆果然找出锁匙，等打开木柜，在里面发现许多文稿，细阅之下，*庭坚大吃一惊，原来他每次参加考试所写的文章，竟然全在这些文稿里，而且一字不差。至此，*庭坚心中已完全明了，这老婆婆就是他前生的母亲，于是将老婆婆迎回州衙，奉养余年。
原来，*庭坚这样的大学问家，从前世就已经开始读书了，于是袁枚才发出那样的感叹：“书到今生读已迟。”这样玄之又玄的故事，大概有许多人不相信了，不过从另一个角度来解释这个问题，也很有趣。
季谦先生是这样解释的，地球上的生物从单细胞进化到人类，用了四亿年的时间，而人类从受精到出生，等于是用十个月的时间完成了四亿年的历程，这是多么奇妙的一件事！倘若真有前世今生，那这四亿年的积累不知是多少个前生了吧。
而实际上，经现代医学研究，胎儿在母体内的天，要制造亿个脑神经细胞。所有胎儿脑神经细胞的数量都是差不多的，也即是说无论你是何种肤色，属于哪个民族，生在城市或者乡村，脑神经细胞的数量没有任何的差异。而一个人智力的优劣与脑神经元之后的发育关系十分密切。脑神经元表面有一个大的分枝(即轴突)和很多小的分枝(树突)；两个脑神经元之间依靠轴突、树突相接触而传递冲动(即沟通信息)，其接触的部位称为突触。突触越多，使原本无关的脑神经元相互连通，传递信息的能力就越大，即所谓的“智商越高”。
树突有成熟、成长的过程。胎儿树突很少，而且细长；初生儿则比胎儿的短且多，比成人的又略长而少；少年与成人相比，差异则不大。
外界的刺激可以促进脑神经元的轴突、树突及突触的发育，正确的刺激越多，发育得越好，不给它刺激就不发育，即通常所说的“白痴”。人类接受外界的刺激通常有五个渠道——口、眼、鼻、舌、身，就是五官。作为胎儿，这五方面唯一能够产生效能的是耳朵。
现代医学分析胎儿在四五个月的时候就有听力，之前有没有不好说。国际上公认的音乐胎教，就是通过对胎儿不断地传输优良的乐性声波，为优化后天的智力及发展音乐天赋打下基础。
同样的，读经胎教，亦是用最丰富的声波来刺激胎儿脑神经的发展。其中包括汉语语音之丰富与美妙，经典词句的抑扬顿挫，圣贤智慧的潜移默化。而在接受读经胎教的同时，同步接受音乐胎教，效果更好，有兴趣的话，亦可同步接受经典外文胎教，让孩子未出生就仿佛生活在外文的环境之中，今后掌握双语就很简单。
当然，读经胎教与音乐胎教的注意事项基本相同，就是声音不能过大，成人听起来若有若无即可，以免伤害到胎儿脆弱的听觉系统。
如此方法生下来的读经宝宝，共同特点就是容貌端正、不哭不闹、机灵活泼、人见人爱，尤其是出生后各方面的智能都强于同龄的孩子。无一例外。
胎儿出生之后三年内，脑部发育70％，六岁之内，发育90％，到十三岁就停止生长。所以三岁以前的早期教育同样很重要。而且在出生之后，大脑接受刺激的渠道不仅仅停留在声音，这时候就可以看书和读书。（当然，这时候的阅读更接近于玩耍而不可强制枯燥）
接受过合理的胎教与早期教育的孩子日后不可限量，而生出聪明的读经宝宝又那么样简单，在无数实例的面前，号称最爱孩子的中国父母想必趋之若鹜？其实不然。
在中国大陆存在最严重的问题就是，怀孕的母亲往往继续日常的生活，上班、消遣、逛街等等。我一个朋友，居然每天带着肚子去酒吧，那样高噪音的环境中，不要说胎儿，就是成人有时都无法忍受，我倒不是担心孩子将来的智力和性情发展出现问题，而是担心他听力都会受损。
当我给朋友们推荐读经胎教的方法后，他们都颇感兴趣且颇能接受，还详细的问我如何购买胎教音乐和经典诵读的光碟。然而时过境迁，她们就忘到脑后。我问为什么不施行起来，她们就说，没办法，工作不允许。
这叫人很无奈，我不知道工作和孩子的前途哪个更重要，也许都很重要吧，我不知道。有一次在飞机上，我旁边坐了两个三四岁的双胞胎小女孩和她们的父母。这一路上，小女孩不停的吵吵闹闹、别别扭扭，也不知道发生了什么事情，她们的父母开始还和颜悦色，到后来也不耐烦了，只是碍于在飞机上没有发作。我知道，他们并没有好好的重视孩子的胎教和三岁之前的早期教育。
这样的情形曾经也经常遇到，比如在火车卧铺上，到了半夜突然就有四五岁的孩子哭起来，怎么哄也没有用。可是往常，我除了心烦之外不会有什么另外的想法，而那一次，我却突然流泪了。流泪的原因正如我在题首所写的那样，当一个人认识到教育原来是那么简单，而芸芸众生却依旧逃不出那个烦恼的怪圈，就会不由得感慨，而心生悲悯。
后来我形成了习惯，只要看到有小宝宝的人就要和他们说，家里平时多放古典音乐吧，如果能放经典诵读就更好，可以涵养孩子的性情，他就不会这样吵闹了。孩子的父母通常会说，我试试吧，不过这孩子天生就调皮，没有办法。
呜呼，这个世间有天生就调皮的孩子吗，季谦先生的那句话真没有说错，“每个孩子生下来都是天才，是庸俗的父母和老师把他教成了庸才”。我也不知道，本来就是陌路人的他们，在听了我真诚的劝说之后，有没有真正的试一试在家中放一曲古典音乐，倘若真能尝试，想必涵养的不仅仅是孩子的性情……
教育的本质是家长的自我修行
孩子是一个敏感的接收器，他在反映你的声音和信息。
一个好的家长，应把教育的重心由教育孩子放到教育自己上来。对于觉悟的家长来讲，教育孩子只是个借口，自我教育才是真的呢。当你把自己教育好了，孩子只是美好的你的反映，他自然会变好。万物需要的不是他我教育，而是自我学习和自我教育。而实质上，在人的智慧创造之中，也只有这一部分是真正有意义和起作用的。
你在孩子身上看到的问题，是你自己问题的投射。
对于一个家庭来讲，你是树根，孩子是花朵。如果花朵有问题，多半是树根也有问题。家长们常常“看到”的孩子的问题，其实是他自己的问题在孩子身上“开花”。孩子是你的投射银幕。
从本质上讲，不存在有问题的孩子，只存在有问题的家长。
家长意味着“头脑”，孩子代表着“心”。当生命的存在看似出现问题时，那是“头脑”出了问题。“心”一直健康，“心”怎么可能有问题呢？没有你的角度、判定、认为，你眼中会有有问题的小孩吗？谁制造出了一个有问题的小孩？你。是你创造了一些问题概念，然后投射在孩子身上。是你眼花，把一块完美无瑕的玉看成了一块丑陋的石头。
如果你是一个恐惧的家长，你肯定有一个有问题的小孩。你的恐惧越大，你眼中小孩的问题就越多。
恐惧导致掌控。你越恐惧，你越倾向于去把握住某种东西，以让你自己有安全感。掌控者是头脑，而小孩通常都是自由的心，他们像水一样流动，很难被掌控。这使得你越想抓住、越想驾驭、越想掌控，越抓不住，越驾驭不了，越掌控不住。你的恐惧越多，你要求孩子就越多，因而你眼中小孩的问题也就越多。小孩是一个有问题的小孩，真是这样吗？没有你的恐惧，没有你的压制或判断，他真的很难教育吗？问一问你自己。
如何才能让一个小孩天然成长？当你成为一个完全无惧的家长时。
人们都期待自己的小孩长大以后有足够的智慧和能力。如何才能使他呈现出“最大”的智慧和能力呢？那就是让他按照天性成长。
放一匹小马在辽阔的草原上自由奔放地成长，可不是件容易的事。小马的主人需要多大的无惧的心啊！他会担心小马在道路上遇到这样那样的危险，出现这样那样的问题。他会担心，放任小马，它以后会怎样，它长大会如何。你怎么敢对你的小孩撒手？你没有那么大的勇气。在一个小孩的自由形态上，可以看出一个家长无惧的心到底有多大。不是像老天一样大胆的人，他的小孩无法享受那纯然无边的天空大地。
在一个幼小的孩子面前，我们总是在无意识中扮演上帝。
我们知道什么东西对他最好，我们知道什么样的道路对他最好。从其一生的长远角度来看，你真的知道什么对你的小孩最好吗？以你的“知道”来控制你的小孩按照你的道路行走，把你认为是好的或对的东西强加给你的小孩，那简直是挟持，你在挟持他的生命自由。
在那无明中，以爱或对他好的名义，你对你的小孩做过多少蠢事你知道吗？当一个人在无明中时，你怎样对待自己，你就怎样对待他人。你用惩罚自己的方式来惩罚你的小孩，你用责备自己的方式责备他。当你还是一个有许多问题的家长时，你怎能教育出一个和你不一样的小孩？你管得越多，他越成为你。你管得越多，他越成为你不希望他成为的那部分——成为你内心中所讨厌的自己的那个形象。只有你管他越少，他才会越来越不像你，越来越发展出你生命中所没有的新的部分。
你确定什么样的道路才是你的孩子该走的最好的人生道路？你是上帝吗？如果你真的是上帝，那就像上帝一样去做，彻底撒手让孩子自己成长。看，那天底下的众生——老虎、狮子、蚂蚁、蜜蜂，哪一个不是它们自己在成长，上帝可没有操控它们的人生道路哦。
要求、期望、负责，并不意味着爱。
我们衡量自己对一个人是否有爱或爱有多深，往往会看对他有没有要求、期望或负不负责、那程度有多深。当我们对一个人要求越多、期望越高、掌控得越狠——我们越负责时，我们就越爱那个人；反之，我们就不爱他，或爱他不深。这是真的吗？这是一个错误。
要求、期望或所谓的负责，仅仅是恐惧的另一种化身，另一个名字。因为我们自己有恐惧，当我们对另一个个体要求、期望或负责时，能使我们感到与对方联结得更深、更紧，使我们自己感到安全。
教育是为了弥补安全感的，当一个人越强调教育，其背后的不安全感越大。教育似乎是一种掌控，它建立在对未来和恐惧的幻觉基础上。一个人越恐惧就似乎越需要教育和被教育。万物需要的不是他我教育，而是自我学习和自我教育。而实质上，在人的智慧创造之中，也只有这一部分是真正有意义和起作用的。
心存恐惧的家长，在无意识中把孩子当成了自我安全感的“人质”。
你必须变成优秀和美好的，否则我就不安全；你必须变得有能力，否则我怎么能够安心？瞧，家长们在把孩子变成他们内在安全的要挟物。
当一个小孩是家庭中的“人质”时，你猜，这个小孩能否受到真正的良性教育？小孩变成了家庭内在恐惧之河上的波涛，他当然无法获得那生命中真正需要的。当你恐惧，他能感受到恐惧，即使他很小；当你放松或自信，他也能感受到。小孩是一个敏感的接收器，他在反映你的声音和信息。
一个好的家长，应把教育的重心由教育孩子放到教育自己上来。对于觉悟的家长来讲，教育孩子只是个借口，自我教育才是真的呢。当你把自己教育好了，孩子只是美好的你的反映，他自然会变好。
来检点一下你自己。盘查你内心的恐惧，是你真正想教育出好小孩的开始。教育从某种意义上是一种治疗，它治疗的正是人类之心的恐惧和愚痴。来从更深的层面理解教育。
真正的爱是什么？
我们常常会说，一个母亲对于孩子的爱是全然的、百分之百的，真的吗？当一个人内心还存有恐惧时，他对另一个人的爱就不可能是百分之百的。真正的爱是什么？并不是你能把自己的命都给他，也不是他要什么你都能满足或给予。真正的爱和此无关。
真正的爱是一种无为。它没有要求，它里面没有任何恐惧的阴影，它不隐藏任何掌控的企图。它像太阳给予万物光和热一样，给出本性的能量。你不期待他，不要求他和本来的自己有所不同，不试图改造或修正他。真正的爱是完全无条件的。无论如何你都爱他，怎么样你都爱他，你的爱甚至和他无关。这才是真正的爱。这爱像老天对万有的态度一样，给予你但对你没有要求、没有期待，他对你无为。
如果把这个称为真爱的标准，那么来重新思考一下你的爱，那是不是真正的爱？
所有关系的本质都是你与自己关系。
在当代的幼儿教育中，我们非常强调亲子关系，但存在一个所谓的亲子关系吗？
其实，整个生命存在中，根本就不存在一个你与他人的关系。所有关系的本质都是你与自己关系的投射。你与你念头的关系是你与整个世界关系的母体。你所有外在的关系，都是这一关系的投射。因此，严格地说，像不存在其他人际关系一样，也不存在一个亲子关系；因为对一个具体的你来讲，不存在一个外在的小孩，只存在一个内在的小孩。你对你内在小孩的态度，就是你与你外在小孩的关系。
如果你与你的小孩关系混乱了，如何处理好你与他的关系？处理好你和你信念的关系即可。请深入你自己的内部，理解你真正的想法，这才是解决人际关系的根本要点呢。
教育孩子，就是自省。
我们对人生问题深入探索就会发现：当你没问题了，整个世界的问题就结束了。如果我发现世界是有问题的，那一定是我还有问题。当我不能百分之百地接纳这个世界的时候，那说明我的心还没有实现它自己的圆满。看到世界是圆满的，只是见证自己内在圆满的一个结果。
如果我在孩子问题上，存在着焦虑、担心或要求，那一定说明我的内心还深藏恐惧、狭隘的见解、自以为是、好为人师等无明之相。当我不是安守在觉知上，我问题重重。当我问题重重时，我一定正在我的念头上生死翻滚。无论出于这样或那样的原因，只要我还痛苦、焦虑或担心，就一定没有看破生命的幻象，没有看到存在的真相。
教育是一种自醒，是一种人类的自醒，一种你的自醒。在完成自身生命圆满之途上，孩子及其教育是一座桥。踩着这座桥，你回到了你自己。孩子是你的投射之物，教育是你的投射手段。在实现孩子的圆满之中，你必圆满你自己。同样的道理，你在圆满自身的过程中，你的小孩也必圆满。外在世界是内在世界的结果，内在世界给予外在世界它美好的能量。
借着你有一个小孩和教育他，在你自己身上下工夫吧，以此来实现整个存在的圆满。教育是一种自醒的途径，向外劝导你的孩子，向内劝导你自己！
读经，让孩子有无限的可能教育就是吸收能量
教育就是吸收能量（此处指13岁之前的早期教育）。一个孩子来到世间，他需要从他所接触的一切事物中吸取成长所需要的能量。事实上孩子每时每刻都在不知疲倦地、贪得无厌地从周围环境中吸取能量。
这些能量包括大自然的能量（阳光、空气、水、土壤——请注意：人的成长也需要土壤！）、物质能量（饮食）、父母家人的爱、有文化内涵的家庭环境和文化艺术的熏陶学习。
一个孩子如果不能及时地从他所生长的环境中吸收到充足的能量，他的成长必然是有缺陷的，能量越缺乏，他的成长越受阻碍。
我们应该让孩子多在大自然中活动，接受阳光的照耀，呼吸新鲜的空气，感受水的清凉与温暖，赤脚踩在松软的土壤上。孩子在大自然中玩耍，脏一点也没有关系。人本来就从大地中来，最终还要回到大地。
我们应该给孩子提供足够的饮食。在今天，这个一般家庭都能做到。值得注意的是，我们不应过于关心孩子的饮食而造成孩子营养过剩，并使他形成对饮食的执着。其次应注意不要食用太多精加工的食品，因此它们的能量已经大大地流失。
父母应该给予孩子真正的、足够的爱。爱就是能量的传递。父母应多与孩子在一起，父母至少要有一方能够以主要时间陪伴孩子。凡在孩子小时侯不与孩子在一起而又宣称爱孩子的父母，都是假的。因为你不与孩子在一起，孩子就没法从你那儿吸取能量，越小的孩子越是如此。家庭还应该和睦，父慈子孝，夫义妇听，长幼有序，其乐融融。这样的家庭一个大能量场。不和睦的家庭，能量是稀薄的，甚至是负的。
我们的家庭应该有文化氛围。孩子的成长不只需要物质能量，更需要文化能量。物质能量只是基础，人真正的成长靠的是文化能量的吸收。家中应该有好书，有艺术和健康的娱乐。每个成员都应该有自己的精神追求，而不是整天吃吃喝喝，闲散游荡，陷入物质的包围之中。今天的孩子最大的问题是物质营养过剩而文化能量极其匮乏。但多数家长不懂得孩子也有文化需求，听不到孩子心灵饥饿的声音。
我们应该让孩子诵读经典。人类文化的精华都浓缩于经典之中，只在经典，才能给孩子提供无穷无尽的能量。一个习惯于从经典中吸取能量的人，他的能量才是不竭的。
整个宇宙都可以看作一个能量转化的过程。任何事物的成长都是先吸收，后创造。没有吸收，谈何创造。人的成长同样如此。人要想有大的创造，必得吸收大的能量。我相信，一个能够充分吸收物质能量和文化能量的孩子，他的成长才是健康的，他的潜力才是无限的。
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《水知道的答案》——心念的力量
凡是听我这样建议读经的人，最后的心得只有四个字：脱、胎、换、骨！
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